種下一顆音樂(lè)種子 讓音樂(lè)之花肆意綻放

走進(jìn)重慶市南坪中學(xué)校，走在綠樹(shù)掩映的道路上，仿佛開(kāi)啟了一趟音樂(lè)之旅。合唱、歌唱、器樂(lè)演奏的掠影，一直在無(wú)聲地訴說(shuō)著學(xué)校關(guān)于音樂(lè)的故事。

進(jìn)校左轉(zhuǎn)200米，一棟四層高的建筑“意氣風(fēng)發(fā)”，樓頂?shù)?ldquo;藝術(shù)樓”標(biāo)識(shí)特別醒目。玻璃外墻上“重慶市音樂(lè)課程創(chuàng)新基地”閃閃發(fā)光，三三兩兩背著吉他、提著管樂(lè)的少年，期待地、激動(dòng)地奔赴而來(lái)……

萌芽

在學(xué)生心中種下一顆音樂(lè)的種子

美國(guó)著名教師雷夫·艾斯奎斯在被問(wèn)及如果當(dāng)上美國(guó)總統(tǒng)要怎樣辦教育時(shí)，他給出了“讓每個(gè)孩子都學(xué)一門(mén)樂(lè)器”的答案。

2015年起，普通高中發(fā)展促進(jìn)計(jì)劃在重慶市高中學(xué)校如火如荼地進(jìn)行著。重慶市南坪中學(xué)校的人們，也做著一個(gè)和雷夫相同的教育夢(mèng)。2016年，學(xué)校正式啟動(dòng)創(chuàng)建“音樂(lè)課程創(chuàng)新基地”。對(duì)于這次行動(dòng)，南坪中學(xué)校人顯得底氣十足。

學(xué)校擁有厚重的人文藝術(shù)底蘊(yùn)。南坪中學(xué)校長(zhǎng)期秉持著“培養(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念，“幸福教育”貫穿始終。學(xué)校立足差異化辦學(xué)，形成了藝術(shù)、體育、國(guó)際化辦學(xué)特色，提出5個(gè)“人人會(huì)”——人人會(huì)唱歌、人人會(huì)表演、人人會(huì)一球、人人會(huì)游泳、人人會(huì)閱讀。學(xué)校2006年被評(píng)為重慶市首批藝術(shù)教育示范學(xué)校。

學(xué)校有完備的硬件設(shè)施保障。以藝術(shù)樓為主體，建成三室(合唱室、舞蹈室、器樂(lè)室)、三廳(演播廳、“音悅”廳、展覽廳)、三中心(研修中心、制作中心、體驗(yàn)中心)，為音樂(lè)課程的實(shí)施和音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。

學(xué)校有深厚的理論研究。2001年，立項(xiàng)重慶市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程改革專項(xiàng)課題“中學(xué)藝術(shù)類校本課程開(kāi)發(fā)與研究”;2007年，立項(xiàng)全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部門(mén)重點(diǎn)課題“中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究”專項(xiàng)課題“重慶市南坪中學(xué)校藝術(shù)教育特色可持續(xù)發(fā)展研究”;2011年，立項(xiàng)南岸區(qū)級(jí)課題“通過(guò)藝術(shù)教育全面提高學(xué)生素質(zhì)研究”;2015年，學(xué)校選修課程“歌唱”成為重慶市精品選修課程，2016年，學(xué)校“培養(yǎng)高中生審美情趣的實(shí)踐研究——以民族彈撥樂(lè)校本化實(shí)施為例”立項(xiàng)重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題，并于2020年底順利通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收……

學(xué)校音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科還以開(kāi)放的姿態(tài)長(zhǎng)期保持與國(guó)內(nèi)外團(tuán)體、友好學(xué)校的互動(dòng)交流。

走進(jìn)藝術(shù)樓，大廳的鋼琴前，你一曲肖邦我一曲貝多芬;制作中心里，學(xué)生們?yōu)樾珊途幥魇慵阂?jiàn);合唱室里，中高低音更迭交替，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng);演播廳內(nèi)，小小樂(lè)隊(duì)在排練著自創(chuàng)的新歌……這樣的畫(huà)面，每天可見(jiàn)，隨時(shí)可見(jiàn)。

音樂(lè)，在南坪中學(xué)校“幸福教育”的路上生了根，在每名學(xué)生的心中萌了芽。

開(kāi)花

讓音樂(lè)之花肆意綻放

一顆種子，從發(fā)芽到長(zhǎng)成大樹(shù)，不會(huì)是一帆風(fēng)順，過(guò)程中，難免經(jīng)歷風(fēng)雨，才能結(jié)出甜美的果實(shí)。

首先擺在面前的就是師資問(wèn)題。2016年，當(dāng)時(shí)學(xué)校音樂(lè)專職教師僅有4名。單憑這幾名專職教師，要撐起整個(gè)音樂(lè)教育是一件難事。同時(shí)，還面臨著更多的教師、特別是新入職教師的不理解。“我的學(xué)生都高二了，為什么還要安排音樂(lè)課?”新入職教師座談會(huì)上常聽(tīng)到這樣的聲音。

面對(duì)質(zhì)疑，面對(duì)憂患，如何讓新教師達(dá)成教育認(rèn)同?

“讓新入職教師和新同學(xué)了解學(xué)校的歷史和特色。”校長(zhǎng)劉平興當(dāng)機(jī)立斷。入校課程，是新入職南坪中學(xué)校每名教師的必修，通過(guò)學(xué)習(xí)校史、了解校園環(huán)境和布局、參與體驗(yàn)課程等多種方式，學(xué)校文化一點(diǎn)一滴浸潤(rùn)到心里，融入到血液里。“你們什么時(shí)候上音樂(lè)課?”“咱們班搞個(gè)樂(lè)隊(duì)怎么樣?”漸漸地，文化課的教師會(huì)私下跟學(xué)生聊起這樣的話題。

經(jīng)過(guò)多年的培養(yǎng)，目前學(xué)校音樂(lè)教研組擁有專職教師6人，其中包括市區(qū)級(jí)骨干教師兩人、南岸區(qū)名師一人、國(guó)家裁判兩人、音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域評(píng)審一人。另有外聘專家、兼職教師共21人。

教師的問(wèn)題解決了，接下來(lái)就是安排課程。如何保證課程的生命力，又成了新的問(wèn)題。擺在南坪中學(xué)校教育人面前的，只有一條路可走，那就是改革。學(xué)校踐行《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，基于“學(xué)生為本、學(xué)習(xí)為本、終身學(xué)習(xí)”的總體目標(biāo)，對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行了“標(biāo)準(zhǔn)化、品質(zhì)化、專業(yè)化”三大建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)化突出學(xué)生審美素養(yǎng)與音樂(lè)文化知識(shí)的豐富，強(qiáng)調(diào)傳承中華“樂(lè)和”思想與“樂(lè)和”音樂(lè)教育思想;品質(zhì)化即課程內(nèi)容與課程目標(biāo)以精品化、精細(xì)化、品牌化為導(dǎo)向，突出課程的科學(xué)性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性和針對(duì)性;專業(yè)化則依據(jù)音樂(lè)高技能人才培養(yǎng)及音樂(lè)考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)需要，進(jìn)行特色化、項(xiàng)目化、專業(yè)化建設(shè)。

“音樂(lè)藝術(shù)是世界上美好的藝術(shù)，是學(xué)校‘幸福教育’培養(yǎng)‘幸福學(xué)生’有效的課程育人藝術(shù)。”這句話，在南坪中學(xué)校研編的《樂(lè)之和美》一書(shū)中赫然醒目，有關(guān)“樂(lè)和”音樂(lè)課程的內(nèi)容足足300多頁(yè)。課程的理論基礎(chǔ)、體系構(gòu)建、開(kāi)發(fā)建設(shè)、實(shí)施研究、保障系統(tǒng)、反思規(guī)劃等無(wú)一缺漏，其系統(tǒng)化、個(gè)性化躍然紙上，令人折服。

“樂(lè)和”音樂(lè)課分必修課程、選修課程和特需課程三部分。必修課程以國(guó)家課程為主，面向每名學(xué)生。為了在有限的課時(shí)內(nèi)落實(shí)國(guó)家課程，學(xué)校對(duì)教師資源、教材資源進(jìn)行整合。國(guó)家課程通過(guò)專家專題講座、年級(jí)集體授課形式來(lái)提高教學(xué)效率;必修內(nèi)容在高一年級(jí)的36個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。選修課程包括限定選修和校本選修，其中限定選修為高二年級(jí)的18個(gè)課時(shí)，以同年級(jí)內(nèi)不同班級(jí)間的方式“走班”。校本選修包括聲樂(lè)、舞蹈、管樂(lè)、民族彈撥樂(lè)等課程，是全校范圍內(nèi)跨年級(jí)“走班”教學(xué)，還開(kāi)設(shè)了數(shù)碼鋼琴課、音樂(lè)制作課等。特需課程為音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生量身定制，為他們的升學(xué)搭建更高、更專業(yè)的平臺(tái)。課程的實(shí)施效果與學(xué)生的參與度息息相關(guān)。

作為轉(zhuǎn)校生的小劉，一開(kāi)始對(duì)學(xué)校的音樂(lè)課不是特別感興趣，課上悄悄地復(fù)習(xí)其他功課，到后來(lái)干脆不去。有一天，剛好被老師“逮個(gè)正著”。小劉解釋說(shuō)：“我感覺(jué)音樂(lè)課會(huì)耽誤我的學(xué)習(xí)。”老師告訴他：“一個(gè)人的發(fā)展，應(yīng)該是全面且多元的，音樂(lè)課的熏陶可以提升你的審美情趣、文化理解，這何嘗不是一件好事?”老師的諄諄善誘，一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)啟了小劉的興趣，他開(kāi)始嘗試著認(rèn)真上音樂(lè)課，慢慢地愛(ài)上音樂(lè)課，直到現(xiàn)在，他成了“主播麥”的?？?。“主播麥”的使用，一改音樂(lè)課堂上“學(xué)生不敢開(kāi)口唱”的常態(tài)，把課堂還給學(xué)生，生動(dòng)、活潑的氛圍油然而生，調(diào)動(dòng)的不僅是學(xué)生的自主性，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自信，更為藝術(shù)表達(dá)創(chuàng)造了無(wú)限的空間。

“傳統(tǒng)課堂模式，忽略了音樂(lè)對(duì)人的情感熏陶、價(jià)值養(yǎng)成、文化內(nèi)涵的重要作用。”學(xué)校音樂(lè)課程創(chuàng)新基地負(fù)責(zé)人表示，“學(xué)校立足課堂，深度挖掘音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科育人內(nèi)涵，打破思維定式，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新變通，向課堂要質(zhì)量、向課堂要素養(yǎng)、向課堂要品質(zhì)。”

作為“重慶市智慧校園示范校”，南坪中學(xué)校近年來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)模式探索并逐步進(jìn)行改革，音樂(lè)課堂也不例外，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在音樂(lè)學(xué)科的應(yīng)用，讓音樂(lè)成了特色學(xué)科。學(xué)校引進(jìn)的“戴你藝考”教學(xué)系統(tǒng)，將互聯(lián)網(wǎng)、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、游戲和教育等有機(jī)結(jié)合，把名師名家請(qǐng)進(jìn)校園，大大提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)專業(yè)的“一對(duì)多”教學(xué)，解決了音樂(lè)教師不足的困境，為學(xué)生發(fā)展搭建了更高的平臺(tái)。

此外，學(xué)校還先后成立了合唱隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、啦啦操隊(duì)和I音社等，以社團(tuán)的形式為學(xué)生儲(chǔ)備專業(yè)素養(yǎng)。每年5月、12月都會(huì)舉辦合唱比賽和藝術(shù)節(jié)，以班級(jí)為單位或?qū)W生自由組合，自編自演，搭建廣闊的展示平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中。

專業(yè)師資力量的提升，文化課教師的認(rèn)同和參與，課程的系統(tǒng)立體，課堂的魅力四射，活動(dòng)的精彩紛呈，讓音樂(lè)教育在南坪中學(xué)校如花般綻放。

結(jié)果

花若盛開(kāi)，成果自來(lái)

每年，在國(guó)家、市級(jí)、區(qū)級(jí)藝術(shù)比賽中，南坪中學(xué)校的學(xué)生屢獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。

不光是學(xué)生，教師的專業(yè)發(fā)展也成績(jī)顯著。龔麗琳老師《音樂(lè)與戲劇——走進(jìn)音樂(lè)劇〈貓〉》，榮獲2020國(guó)民音樂(lè)教育大會(huì)“萬(wàn)葉杯”論文(教案)征集評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng);李青峽老師的《形體訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生氣質(zhì)塑造的影響》、劉應(yīng)龍老師的《試論中學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)》、張艷和張爽老師的《中學(xué)生選修課堂——民族彈撥樂(lè)的學(xué)習(xí)和鑒賞》在各類專業(yè)論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)……

每年的年終學(xué)科調(diào)查數(shù)據(jù)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的滿意度高達(dá)99.75%。南坪中學(xué)校的音樂(lè)教育，釋放學(xué)生天性，深挖創(chuàng)造力，用音樂(lè)熏陶提升學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，在追求真善美的過(guò)程中，贏得了家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的高度認(rèn)同。

未來(lái)

現(xiàn)代化、協(xié)同化、生本化、精品化

人類要走向未來(lái)，教育要面向未來(lái)。

“隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育方式如果不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要、不能更好地為時(shí)代培養(yǎng)所需之才、不著眼未來(lái)就只能被淘汰。”學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，“我們的音樂(lè)教育，結(jié)合時(shí)代形勢(shì)和學(xué)生特性，最終要走向課程的現(xiàn)代化、協(xié)同化、生本化和精品化，它們相互獨(dú)立，相互支撐。”

對(duì)于學(xué)生，南坪中學(xué)校的音樂(lè)教育，要在普遍性中培養(yǎng)每名學(xué)生的“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”三大核心素養(yǎng)，也為特長(zhǎng)生、興趣生鋪開(kāi)通向更高藝術(shù)殿堂之路。

對(duì)于教師，南坪中學(xué)校的音樂(lè)教育，致力于培養(yǎng)一批更有示范性的師資隊(duì)伍，塑造一批在全國(guó)乃至世界都具有一定影響力的音樂(lè)名師，從而收獲職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感。

對(duì)于學(xué)校，南坪中學(xué)校的音樂(lè)教育，愿用自身之力，輻射帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展，為中國(guó)音樂(lè)教育熠熠生輝奉獻(xiàn)自己的光亮。

音樂(lè)教育是南坪中學(xué)校堅(jiān)守“幸福教育”的實(shí)力“亮劍”，是落實(shí)“雙減”政策的躬耕實(shí)踐，也是深化“五育并舉”的落地生根。

在南坪中學(xué)校教育人眼里，每名學(xué)生都是參天大樹(shù)，用自己的真心、真情種下音樂(lè)之花，為每名學(xué)生的夢(mèng)想加冕，成就他們一生的幸福，是從一而終的教育之道。

(何奇 龍勇)