新聞背景：

近日，浙江溫州一則“居住幾十年的房子面積差0.96平方米，孩子不能就近上初中”的新聞引發(fā)廣泛關(guān)注。針對當(dāng)事市民反映的情況，該地區(qū)教育局回復(fù)稱，用于初中入學(xué)的房屋產(chǎn)權(quán)建筑面積需在20平方米以上，據(jù)市民所述實際情況，該房產(chǎn)不符合入學(xué)要求。對于這一解釋，有人表示可以理解，也有人認(rèn)為不盡公平。

中國經(jīng)濟網(wǎng)資料圖 鄧浩/攝

以房子大小作為入學(xué)門檻有違教育公平

將入學(xué)資格與房產(chǎn)面積掛鉤的做法，其實在很多地方都存在，并且也一直伴隨著爭議。這一次相關(guān)話題再次引發(fā)關(guān)注，主要是“差0.96平方米就不能就近入學(xué)”的細(xì)節(jié)，進一步放大了這種規(guī)定本身的不合理性。至于在法律層面，則明顯是于法無據(jù)，也與教育公平理念存在沖突?！驹敿?xì)】

據(jù)媒體報道，在這位家長希望孩子進入的實驗中學(xué)附近，一處“老破小”學(xué)區(qū)房的單價去年被炒到12萬元/㎡之高。應(yīng)當(dāng)說，當(dāng)?shù)貫橐种瞥捶浚o用于入學(xué)的房屋增加購置門檻，出發(fā)點是好的?？墒菍嶋H效果如何呢？以房子大小作為入學(xué)門檻，或許只能攔下買不起高價房的普通家庭，加劇兩極分化的馬太效應(yīng)?！驹敿?xì)】

務(wù)實應(yīng)對優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺

結(jié)合市民訴求和教育部門回應(yīng)，不難看出，就近入學(xué)問題的癥結(jié)，還在于各地優(yōu)質(zhì)教育資源的緊缺。教育部在2022年工作要點中提到，要全面落實免試就近入學(xué)全覆蓋和“公民同招”，指導(dǎo)各地完善學(xué)校劃片政策。北京等多地推進的教師輪崗制度，長沙、合肥等地實施的優(yōu)質(zhì)高中指標(biāo)生計劃，都是以問題為導(dǎo)向的務(wù)實之策?！驹敿?xì)】

所謂學(xué)校劃片就是不再像以前那樣，將學(xué)校入學(xué)資格與小區(qū)完全對應(yīng)，而是在一定范圍內(nèi)“隨機”分配，這樣一來，就增加了一些房屋上所附著的學(xué)區(qū)價值的不確定性，從而減少一些人的炒作動機。不過，要化解社會的學(xué)區(qū)房焦慮，還是要多在教育資源的供應(yīng)上想辦法?！驹敿?xì)】

別再將入學(xué)資格與房屋面積掛鉤

在教育公平問題解決路徑日益明確的當(dāng)下，再將入學(xué)資格與房產(chǎn)面積掛鉤，恐怕已經(jīng)不合時宜。此前，菏澤和深圳設(shè)立房產(chǎn)面積門檻的學(xué)校，在引發(fā)輿論質(zhì)疑后都取消了相關(guān)政策，也印證了這一點。促進教育公平，既要做好教育資源的“加法”，也要對不合法、理、情的管理思維和政策制度做“減法”。【詳細(xì)】

當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)教育資源的供應(yīng)與社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求之間的矛盾，必然長期存在。但是，我們需要做的是努力縮小這種矛盾，而不是通過其他方式來回避它。這首先就要從改變一些存在爭議的慣性做法入手，真正去找到對的解決方式，做對的事。【詳細(xì)】

（以上綜合中國青年報、光明網(wǎng)、南方日報）

V視角：

@布丁and蘋果：上個學(xué)還有房屋居住面積要求，奇葩不？

@左京：差0.96平方米能上學(xué)的話，差1平方米行不行？差1平方米可以，差2平方米行不行？

@天馬行空2024：如果是家庭唯一住房且實際居住，子女應(yīng)該就近入學(xué)。

@夢已銘心：沒買房的人，子女還不能上學(xué)了？

@額外獎勵0：就近入學(xué)應(yīng)該抽簽，而不是看房子大小。

中國經(jīng)濟網(wǎng)編后語：

我國教育法明確規(guī)定，公民“依法享有平等的受教育機會”。無論是炒作學(xué)區(qū)房，還是將房產(chǎn)面積作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，背后的根源其實都在于當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)教育資源供應(yīng)不充分、區(qū)域分配失衡。促進教育公平，應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，絕不能“按下葫蘆浮起瓢”。于法無據(jù)的“土政策”，推行得再積極，也只能是和教育公平背道而馳。

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