增強(qiáng)學(xué)生本土文化意識 讓學(xué)生走向更廣闊生活

近年來，山東省濰坊市寒亭區(qū)固堤街道中心學(xué)校在學(xué)科教學(xué)中融入美育的基礎(chǔ)上，根據(jù)美育的特點(diǎn)和學(xué)校實際情況，整合社區(qū)資源，構(gòu)建本土美育課程，推動美育進(jìn)一步發(fā)展。

回歸生活的美育是美育的一部分。學(xué)校遵循“生活美育”觀，把美育體驗轉(zhuǎn)向自然生活，讓學(xué)生在自然生活中感受美、欣賞美;依托家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然寫生，感受家鄉(xiāng)的美麗，用手中的筆抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的本土文化意識，讓學(xué)生走向更廣闊的生活。

濰坊有許多著名的人文景觀，如老龍灣、十笏園、青云山、范公亭、黃花溪、青州古城、楊家埠大觀園、公冶長書院等。學(xué)校把這些人文景觀開發(fā)成校本課程，每學(xué)期安排1次研學(xué)活動，每次活動挑選1至2處景點(diǎn)讓學(xué)生描繪。每到一個景點(diǎn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀并進(jìn)行講解，然后通過調(diào)查、研究、寫作等形式全方位了解它的歷史與今天，讓學(xué)生通過繪畫、寫作、攝影、制作微視頻等形式描繪景點(diǎn)。比如參觀楊家埠大觀園后，教師讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、體驗家鄉(xiāng)，讓學(xué)生在情景交融中抒發(fā)對家鄉(xiāng)獨(dú)特美景的感受，這樣既滿足了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的需求，又能讓美育真正實現(xiàn)回歸生活的目標(biāo)。

融合鄉(xiāng)土文化的美育才更厚重。學(xué)校注重濰坊文化特色之美，依托濰坊名人、故事傳說、風(fēng)俗文化、濰坊風(fēng)箏、楊家埠年畫等，將鄉(xiāng)土文化資源融入美育全過程，讓學(xué)生體驗濰坊文化魅力，了解濰坊人情，在提升學(xué)生審美情趣的同時，還傳承了濰坊傳統(tǒng)文化。

濰坊有著悠久的文化歷史，擁有眾多文化資源，如風(fēng)箏博物館、青云山民俗游樂園、常山文化博物館、青州昭德古街等，還有楊家埠年畫、高密剪紙等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些鄉(xiāng)土文化資源，為美育教學(xué)提供了有利條件。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣，建設(shè)富有地方特色的校本課程，如“探尋濰坊鄉(xiāng)土文化”“濰坊鄉(xiāng)土名人”“光影濰坊鄉(xiāng)土風(fēng)情”“濰坊古建筑”“探究濰坊非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等，構(gòu)建學(xué)校美育與區(qū)域人文的有效鏈接。

美育融入實踐才是大智慧。近年來，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的美育實踐活動體系：一是美育實踐，比如創(chuàng)辦美育展覽、舉辦美育講座、創(chuàng)建美育課堂、開展美育小課題研究及社會調(diào)查等;二是學(xué)生寫生活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)或村莊，用他們純真的心靈和獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)和繪制身邊的美好景色;三是利用重要傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日和重大紀(jì)念活動、主題活動，舉辦書畫、攝影作品展覽，或以書寫春聯(lián)等形式詮釋積極向上的社區(qū)文化，使美育融入公眾生活。

美育教學(xué)還應(yīng)該注重校際之間的協(xié)同發(fā)展。我們在網(wǎng)上建立美育教學(xué)資源庫，創(chuàng)設(shè)美育綜合教學(xué)工作坊，對“單科切入”“多科綜合”“與非藝術(shù)學(xué)科綜合”“多種資源整合”等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研討，讓學(xué)科教師對美育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)觀念有全新的認(rèn)識，從而彌補(bǔ)學(xué)校開展跨學(xué)科美育教學(xué)資源不足的問題，提升學(xué)校美育教學(xué)工作。

(作者單位系山東省濰坊市寒亭區(qū)固堤街道中心學(xué)校)