您的位置：在職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的新時代，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院深入貫徹《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)校企合作，積極探索“五新引領(lǐng)、四鏈貫通、三元融合”智慧財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)模式，精準(zhǔn)對接區(qū)域高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)定位，促進(jìn)智慧財經(jīng)專業(yè)群轉(zhuǎn)型高水平發(fā)展，打造精于技能、專于崗位、深于業(yè)務(wù)的高質(zhì)量財經(jīng)產(chǎn)業(yè)生力軍。
專業(yè)群建設(shè)模式創(chuàng)新內(nèi)涵
智慧財經(jīng)專業(yè)群提出“五新引領(lǐng)、四鏈貫通、三元融合”建設(shè)模式，其理論創(chuàng)新內(nèi)涵包含：一是“五新引領(lǐng)”。以“新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新標(biāo)準(zhǔn)”為引領(lǐng)，校企重構(gòu)專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、人才評價等，提升育人要素。二是“四鏈貫通”。以服務(wù)地方為導(dǎo)向、以構(gòu)建產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動，打通“專業(yè)鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”壁壘，形成產(chǎn)教融合育人路徑。三是“三元融合”。將“前沿技術(shù)、課程思政、國際視野”等元素融入育人全過程，培育區(qū)域育人特色。
專業(yè)群建設(shè)模式實(shí)踐路徑
(一)“五新引領(lǐng)”構(gòu)建校企命運(yùn)共同體，全面深化產(chǎn)教融合
一是以新產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)，校企重設(shè)專業(yè)群內(nèi)涵
專業(yè)群以新財稅、新金融等新產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)，深入調(diào)研人才需求，與行業(yè)龍頭企業(yè)共同修訂人才培養(yǎng)方案，及時更新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式，確保學(xué)生掌握前沿財經(jīng)應(yīng)用技術(shù)及較強(qiáng)的崗位遷移能力，適應(yīng)數(shù)智時代變化，能立足新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)。
二是以新職業(yè)引領(lǐng)，校企重構(gòu)課程體系
專業(yè)群以大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、共享財務(wù)等新職業(yè)為引領(lǐng)，研究新產(chǎn)業(yè)鏈衍生的新職業(yè)崗位群，按照產(chǎn)業(yè)鏈要求開發(fā)新課程，建構(gòu)基于新職業(yè)崗位群的課程體系。重構(gòu)傳統(tǒng)財經(jīng)課程體系，融入“1+X”課程，構(gòu)建“財經(jīng)+技術(shù)+思維”職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，搭建“公共基礎(chǔ)+專業(yè)基礎(chǔ)+專業(yè)核心+專業(yè)拓展+實(shí)踐教學(xué)”模塊的課程架構(gòu)。
三是以新技術(shù)引領(lǐng)，校企重造師資團(tuán)隊(duì)
專業(yè)群以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)為引領(lǐng)，校企共建共享重造師資團(tuán)隊(duì)。通過內(nèi)培外引方式，構(gòu)建“專家學(xué)者、雙肩挑專業(yè)帶頭人、‘雙師型’教師”三位一體的高水平、結(jié)構(gòu)化師資教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，建立協(xié)同創(chuàng)新工作室、名師工作室等平臺，引領(lǐng)區(qū)域財經(jīng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，支撐智慧財經(jīng)專業(yè)集群發(fā)展。
四是以新業(yè)態(tài)引領(lǐng)，校企重建實(shí)訓(xùn)基地
專業(yè)群以大數(shù)據(jù)金融、區(qū)塊鏈金融和財務(wù)機(jī)器人等新業(yè)態(tài)為引領(lǐng)，依托廣西示范特色專業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目及德國促進(jìn)銀行貸款項(xiàng)目，依據(jù)育人實(shí)踐所需新業(yè)態(tài)應(yīng)用場景，校企共建一批集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會服務(wù)為一體的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，如智慧財經(jīng)協(xié)同創(chuàng)新中心等，以滿足學(xué)生職場體驗(yàn)與工學(xué)結(jié)合的需求。
五是以新標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，校企重定人才評價
專業(yè)群以人才的新需求為引領(lǐng)，重新定義財經(jīng)類人才培養(yǎng)評價體系，提出“懂管理、懂財經(jīng)、懂新應(yīng)用技術(shù)、懂新思維”的新型跨界人才，充分利用人工智能和信息技術(shù)，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)處理業(yè)務(wù)的能力，與行業(yè)企業(yè)共建“1+X”技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，采用行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價。
(二)“四鏈貫通”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)財經(jīng)人才
一是以服務(wù)地方為導(dǎo)向，建立專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動機(jī)制
專業(yè)群圍繞區(qū)域發(fā)展經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)，積極參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展課題研究與實(shí)踐行動。建立專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)動機(jī)制，動態(tài)調(diào)整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)布局，將職業(yè)教育嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求，形成良性互動發(fā)展，破除財經(jīng)育人差異性供給障礙。
二是以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為載體，打通產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈之間壁壘
專業(yè)群致力推進(jìn)中聯(lián)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、浪潮大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺，打造校企命運(yùn)共同體。通過引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，推行真實(shí)生產(chǎn)的任務(wù)式教學(xué)，強(qiáng)化崗位遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育。推動專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。
三是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動，促進(jìn)人才鏈與創(chuàng)新鏈同頻共振
專業(yè)群以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為驅(qū)動，依托校內(nèi)外“雙創(chuàng)”基地、眾創(chuàng)空間等平臺培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，以“雙創(chuàng)”精神為指導(dǎo)，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，以“企業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目+學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”為主要教學(xué)組織形式的教學(xué)管理和培育模式，推進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目入課堂、實(shí)戰(zhàn)型綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與實(shí)戰(zhàn)能力的人才。
(三)“三元融合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，打造育人新特色
一是推行課證融合，倡導(dǎo)技能立身育人特色
專業(yè)群將智能財稅、財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析等“1+X”證書納入專業(yè)課程體系，且通過智能財稅、會計技能等職業(yè)技能大賽塑造崇尚技能的環(huán)境，將工匠精神、財經(jīng)素養(yǎng)融入育人全過程,以財稅“新業(yè)態(tài)、新業(yè)務(wù)、新場景”為指向，聚焦智慧經(jīng)濟(jì)，培育“有誠信、懂技術(shù)、通財稅”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
二是實(shí)施課程思政，打造德才并重特色
專業(yè)群負(fù)責(zé)人“雙肩挑”，全面推動課程思政的創(chuàng)新落實(shí)。通過開展課程思政示范課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計比賽、課程思政元素庫建設(shè)等，積極將思政課程融入育人體系，引導(dǎo)師者教書與育人并重，堅(jiān)持社會主義育人方向。“智能財稅”“管理會計”等課程被立項(xiàng)為課程思政示范建設(shè)項(xiàng)目。
三是注重國際視野，引導(dǎo)師生同向培養(yǎng)特色
一方面，專業(yè)群重視教師的國際視野培養(yǎng)，引進(jìn)具有英國、法國等境外留學(xué)訪學(xué)經(jīng)歷的教師8名，推選6名教師到泰國、馬來西亞等高校讀博深造，提升學(xué)歷，開拓視野;另一方面，專業(yè)群將國際化作為人才培養(yǎng)特色，通過開設(shè)國際化課程、派送學(xué)生留學(xué)及開展中外文化交流等項(xiàng)目，努力提高專業(yè)群國際化水平。
“五新引領(lǐng)、四鏈貫通、三元融合”智慧財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)模式創(chuàng)新成果
多思力行，天道酬勤。學(xué)校當(dāng)選中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會智慧財經(jīng)專業(yè)委員會常務(wù)委員單位，智慧財經(jīng)專業(yè)群也開花結(jié)果，取得了一系列標(biāo)志性成果。榮獲兩次廣西教學(xué)成果二等獎;榮獲廣西示范專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目;學(xué)生榮獲全國職業(yè)院校技能大賽三等獎4項(xiàng)、廣西職業(yè)院校技能大賽一等獎20項(xiàng);教師榮獲廣西教學(xué)技能大賽各類獎8項(xiàng);立項(xiàng)省部級課題兩項(xiàng)、市廳級課題20項(xiàng)，出版專著4部、發(fā)表論文50多篇;“1+X”證書考證學(xué)生通過800多人，多次考證全部通過;專業(yè)群積極開展社會服務(wù)，每年幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益2000多萬元。
(南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院院長 張小春)
