您的位置：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院毗鄰長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，以“服務(wù)智能制造產(chǎn)業(yè)”為辦學(xué)使命，在其47年的辦學(xué)歷史中，三遷校址四易校名，師生肩扛手拿板車拖，建成湖南省卓越高職院校，譜寫了一曲職院的創(chuàng)業(yè)贊歌，被社會譽(yù)為“一所用板車拖出來的學(xué)校”。學(xué)院大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意教育，建有智造創(chuàng)客學(xué)院和創(chuàng)業(yè)大廈等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，打造了“創(chuàng)文化”育人品牌，培養(yǎng)了大批機(jī)電工匠，先后獲中國機(jī)械工業(yè)企業(yè)文化建設(shè)先進(jìn)單位、全國機(jī)械行業(yè)“十三五”學(xué)校文化建設(shè)示范基地、湖南省職業(yè)院校文化建設(shè)強(qiáng)校等榮譽(yù)稱號。
“創(chuàng)域四進(jìn)”搭建“創(chuàng)文化”育人載體
學(xué)院構(gòu)建了“進(jìn)環(huán)境、進(jìn)課堂、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)班會”四層融合式育人載體，形成濃厚的創(chuàng)文化育人氛圍，實(shí)現(xiàn)“全域育人”。一是建設(shè)4E育人環(huán)境，浸潤式育人。將“創(chuàng)文化”元素全面融入到學(xué)院環(huán)境識別、視覺識別系統(tǒng)中，建設(shè)4E“創(chuàng)文化”育人環(huán)境，形成濃厚的育人氛圍。二是實(shí)施“三課堂”聯(lián)動，體驗(yàn)式育人。將自然科學(xué)知識和學(xué)科專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為“創(chuàng)文化”開展教育，使學(xué)生獲得與此學(xué)科專業(yè)知識相契合的價(jià)值觀與價(jià)值辨別能力。三是依托大數(shù)據(jù)資源，全媒體育人。通過“職教小微”、學(xué)校官微等網(wǎng)絡(luò)展示平臺，全面展示“創(chuàng)文化”育人案例。四是延展“創(chuàng)文化”觸角，全方位育人。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、產(chǎn)業(yè)文化、大國工匠以及學(xué)院創(chuàng)業(yè)史納入班會主題教育，拓展“創(chuàng)文化”育人觸角。
“創(chuàng)新四階”培養(yǎng)“創(chuàng)文化”育人導(dǎo)師
構(gòu)建“創(chuàng)教學(xué)、創(chuàng)課程、創(chuàng)項(xiàng)目、創(chuàng)平臺”四階遞進(jìn)的教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，全面提升教師育人能力，實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)師引領(lǐng)”。一是創(chuàng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)能力。用“創(chuàng)文化”育人理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，按照層級遞進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律構(gòu)建“探究性”教學(xué)模式。二是創(chuàng)課程，提高課程建設(shè)能力。構(gòu)建遞進(jìn)式“創(chuàng)文化”課程體系，所有課程融入創(chuàng)意思維素養(yǎng)，開發(fā)了“創(chuàng)客精品項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作”等60門創(chuàng)新課程和“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等18門“創(chuàng)業(yè)+”課程，配套全媒體教學(xué)資源。三是創(chuàng)項(xiàng)目，提高工程實(shí)踐能力。實(shí)施教、研、產(chǎn)“三位一體”研究型教師培育工程，與企業(yè)建立了30個教師工作站、3個企業(yè)培訓(xùn)中心、6個產(chǎn)業(yè)學(xué)院。四是創(chuàng)平臺，提高創(chuàng)業(yè)孵化能力。搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，引進(jìn)企業(yè)投入近2000萬元，鼓勵教師成為學(xué)生的創(chuàng)新導(dǎo)師。
“創(chuàng)客四季”構(gòu)建“創(chuàng)文化”育人行為
構(gòu)建了“入學(xué)季、成長季、實(shí)踐季、畢業(yè)季”的貫穿式創(chuàng)客行為體系，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”，促進(jìn)“創(chuàng)客養(yǎng)成”。一是入學(xué)季，培養(yǎng)創(chuàng)客興趣。舉辦創(chuàng)客大講堂，與大國工匠面對面，樹立強(qiáng)技報(bào)國的理想信念。二是成長季，強(qiáng)化創(chuàng)客意識。實(shí)施“導(dǎo)師制”創(chuàng)客成長工程，以創(chuàng)客項(xiàng)目、創(chuàng)客社團(tuán)、創(chuàng)客班級為基礎(chǔ)，開展創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)、創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)客集訓(xùn)營、創(chuàng)客沙龍、研創(chuàng)大講堂等，促進(jìn)智育與體育同步發(fā)展。三是實(shí)踐季，培養(yǎng)創(chuàng)客能力。組織學(xué)科技能競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目入孵國家眾創(chuàng)空間，創(chuàng)客項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品，促進(jìn)勞育發(fā)展。四是畢業(yè)季，展示創(chuàng)客之美。舉行畢業(yè)成果展，展示創(chuàng)客作品，評選最美作品、最美創(chuàng)客、最美導(dǎo)師，表彰優(yōu)秀創(chuàng)客，促進(jìn)美育發(fā)展。
“創(chuàng)評四層”打造“創(chuàng)文化”育人評價(jià)
開發(fā)了“采集層、處理層、訪問層、應(yīng)用層”的螺旋式“創(chuàng)文化”評價(jià)系統(tǒng)，反映學(xué)生動態(tài)成長過程，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)文化”育人評價(jià)向“可視化、精準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變。一是數(shù)據(jù)采集層，5個一級指標(biāo)、20個二級指標(biāo)和對應(yīng)的135個監(jiān)測點(diǎn)完成學(xué)生成長數(shù)據(jù)采集。二是數(shù)據(jù)處理層，明確各監(jiān)測點(diǎn)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的定量或定性分析方法、分值設(shè)置規(guī)則、評價(jià)主體等，建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三是數(shù)據(jù)訪問層，以圖形化方式呈現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生提供全數(shù)據(jù)全息評價(jià)服務(wù)，以便更好地跟蹤學(xué)生成長狀態(tài)。四是結(jié)果應(yīng)用層，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行畫像，形成學(xué)生創(chuàng)客畫像，達(dá)成學(xué)生綜合素養(yǎng)成長的全域關(guān)照。
在“創(chuàng)文化”的孕育培養(yǎng)中，學(xué)生成長的內(nèi)生動力得到激發(fā)，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)了一批創(chuàng)新型教師、新時代創(chuàng)客工匠，樹立了“創(chuàng)文化”育人品牌。近4年，共有13000余名學(xué)生受益，為社會輸送了7600名創(chuàng)客型工匠學(xué)生，服務(wù)地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化，成效明顯。學(xué)生獲省級及以上技能競賽獎項(xiàng)325項(xiàng)，位居省內(nèi)高職院校前三;獲省級及以上各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎項(xiàng)100余項(xiàng)，位居全省高職院校之首;孵化大學(xué)生項(xiàng)目128個，授權(quán)專利(軟件著作權(quán))147件。學(xué)生中間涌現(xiàn)了榮獲“全國五一勞動獎?wù)?rdquo;的晏斌、入職半年即獲得上海大眾集團(tuán)職工技能競賽“維修電工冠軍”的焦喜春、在廣汽三菱被譽(yù)為“機(jī)器人的老中醫(yī)”的技能大師謝衛(wèi)華等大批能工巧匠。
(顏志勇 劉彤)
