借助鄉(xiāng)村自然資源 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

重慶市南川區(qū)興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校，地處世界自然遺產(chǎn)、國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)——金佛山腳下。近年來(lái)，學(xué)校以培養(yǎng)“健全人格、健康體魄、良好習(xí)慣”的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，積極投身鄉(xiāng)村振興，探索實(shí)踐鄉(xiāng)村學(xué)校課程改革和體系建設(shè)，走上內(nèi)涵豐富、特色鮮明的發(fā)展之路。

汲取鄉(xiāng)土文化營(yíng)養(yǎng)

構(gòu)建課程體系

興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校積極投身鄉(xiāng)村文明與鄉(xiāng)村建設(shè)進(jìn)程，主動(dòng)作為，以地方特色為立足點(diǎn)，將鄉(xiāng)村教育融入鄉(xiāng)村生活，同時(shí)獲得鄉(xiāng)村資源對(duì)學(xué)校改革發(fā)展的支持，全力打造精品課程。

學(xué)校抓住課程改革重點(diǎn)，組建課程開發(fā)、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究團(tuán)隊(duì)，開發(fā)了以農(nóng)耕、養(yǎng)殖、中藥、地貌、民俗、美食為特色的“六趣”課程體系。學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程制度，在開齊開足國(guó)家課程基礎(chǔ)上，有效有序開設(shè)地方課程，努力開發(fā)校本課程，三級(jí)課程體系互為補(bǔ)充，形成具有興隆鎮(zhèn)特色的“六趣”系列課程，推進(jìn)學(xué)校發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，探索課堂學(xué)習(xí)與田園教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校充分利用教室墻壁、校園文化墻、展板、廣播站等，設(shè)計(jì)不同主題的德育宣傳內(nèi)容，拓展育人渠道。每學(xué)年舉行學(xué)生干部競(jìng)選，設(shè)立“小黃帽”、值周生監(jiān)督和考核各班常規(guī)。學(xué)校建有標(biāo)準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室和新時(shí)代文明實(shí)踐站，為學(xué)生營(yíng)造獨(dú)立自由的活動(dòng)場(chǎng)所。

重視校內(nèi)課后時(shí)間的利用。大力建設(shè)少年宮，精心設(shè)計(jì)設(shè)施設(shè)備齊全、場(chǎng)地空間廣闊的各類功能室。根據(jù)學(xué)生需求開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，將活動(dòng)與地方特色、生活實(shí)際相結(jié)合，推出舞蹈、書法、足球等近20門豐富多彩的文體娛樂課程、技能培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生放學(xué)后有地方去、有場(chǎng)所玩，每名學(xué)生都可以自由選擇，找到自己喜歡的活動(dòng)，在健康快樂的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。學(xué)校組織的課后活動(dòng)，既減輕了家長(zhǎng)接送孩子的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了孩子的個(gè)性特長(zhǎng)，還有助于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣和提升能力。

通過(guò)地域鄉(xiāng)土文化助推學(xué)校特色發(fā)展，以多樣化、個(gè)性化的課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人模式的創(chuàng)新和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的回歸、鄉(xiāng)土情懷的回歸。

注重學(xué)生綜合素養(yǎng)

豐富課程內(nèi)涵

興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)?；卩l(xiāng)土特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情對(duì)國(guó)家教材進(jìn)行本土化改造，國(guó)家課程校本化實(shí)施;跨學(xué)科、跨班級(jí)整合課程;由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士及專家等多元主體參與，建設(shè)開發(fā)“六趣”課程。

農(nóng)耕之趣：讓鄉(xiāng)村學(xué)生了解風(fēng)車、犁耙、蓑衣、石磨等農(nóng)耕工具及用法，使用農(nóng)耕用具種植瓜果蔬菜糧食作物，掌握一定的種植技術(shù)，參與體驗(yàn)農(nóng)耕過(guò)程，學(xué)習(xí)農(nóng)耕文明所蘊(yùn)含的精華思想和文化品格，讓農(nóng)耕文化助力美麗鄉(xiāng)村建設(shè)。

養(yǎng)殖之趣：讓少年兒童學(xué)習(xí)養(yǎng)殖豬、牛、蝦等常見養(yǎng)殖物種，并參觀學(xué)習(xí)獐香豬、河蝦、黃牛的養(yǎng)殖技術(shù),充分發(fā)揮“小手牽大手”作用，讓“小小科技員”文化助推家庭產(chǎn)業(yè)發(fā)展、助推鄉(xiāng)村振興。

中藥之趣：以南川打造重慶較大中藥飲片項(xiàng)目、全國(guó)較大中藥材基地為契機(jī)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)常見中藥，認(rèn)知本地中草藥物種，與重慶市藥物研究所、市中醫(yī)院、市中藥材加工基地合作，參與藥材的種植、加工、宣傳講解、藥性藥理藥膳的學(xué)習(xí)，民間小單方的搜集、傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化。

地貌之趣：通過(guò)查閱資料、實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)等方式了解南川金佛山、山王坪喀斯特國(guó)家生態(tài)公園地質(zhì)構(gòu)造、金佛山珍稀動(dòng)植物資源、里隱洞娃娃魚、鹽井梯田等，在探索體驗(yàn)中了解家鄉(xiāng)地貌，親近自然、感受自然、贊美自然、保護(hù)自然，體驗(yàn)鄉(xiāng)村之美。

民俗之趣：收集、整理本地的鄉(xiāng)土人情、民風(fēng)民俗，繼承、學(xué)習(xí)南川區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——傳統(tǒng)剪紙、石溪板凳龍、水江灰巴、金佛山傳統(tǒng)竹篾編制手工技藝和張氏面塑、海椒鲊、酸渣肉等技藝，讓傳統(tǒng)技藝根植于心，讓鄉(xiāng)土文化寄之于情。

美食之趣：了解南川鄉(xiāng)村美食，如方竹筍、藥膳養(yǎng)生湯、水江灰巴、油粽子等，學(xué)會(huì)制作鄉(xiāng)村美食，宣傳南川鄉(xiāng)村美食，讓更多的人走進(jìn)南川鄉(xiāng)村，體驗(yàn)美食，熱愛美食。

編寫《農(nóng)耕之趣》《養(yǎng)殖之趣》《中藥之趣》《地貌之趣》《民俗之趣》《美食之趣》等校本教材，構(gòu)建多樣形態(tài)、多元開放、科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)內(nèi)容合理、教學(xué)方式豐富的“六趣”課程體系。

踐行新型鄉(xiāng)村教育

提升學(xué)生能力

興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校堅(jiān)持公平而有質(zhì)量的新型鄉(xiāng)村教育，以生活力為基礎(chǔ)、自動(dòng)力為引導(dǎo)、創(chuàng)造力為關(guān)鍵，撬動(dòng)課堂育人杠桿，將德智體美勞全面培養(yǎng)落實(shí)到活動(dòng)中，努力使學(xué)生在知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀念上向現(xiàn)代性靠攏，全面提升學(xué)生參與現(xiàn)代化建設(shè)能力，從而成為具有現(xiàn)代化生活方式和理念的現(xiàn)代人。

——與時(shí)俱進(jìn)的生活力

學(xué)校建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，要求家長(zhǎng)做好言傳身教和榜樣示范，營(yíng)造良好家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的教育功能，探索多維度、創(chuàng)新型的家校合作模式和育人模式，形成“走進(jìn)學(xué)校、關(guān)心學(xué)校、理解學(xué)校、支持學(xué)校、服務(wù)學(xué)校”的教育格局。

創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，重視城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展，堅(jiān)持城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，促進(jìn)勞動(dòng)教育為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化發(fā)展添彩。尋求教育變革和鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，服務(wù)城市現(xiàn)代化。

——躬行克艱的自動(dòng)力

學(xué)校推進(jìn)實(shí)施學(xué)生在時(shí)間管理、學(xué)習(xí)管理、健康管理、生活管理、交往管理、目標(biāo)管理、服務(wù)管理和創(chuàng)新管理等8個(gè)方面實(shí)現(xiàn)自我管理，在學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同努力之下，不斷提升學(xué)生自我管理能力。通過(guò)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)現(xiàn)代發(fā)展之進(jìn)步”的目標(biāo)。

學(xué)校向社會(huì)廣泛招募非遺傳承人、科技志愿者等，利用“巧手心坊”“晨光工藝”“朝陽(yáng)創(chuàng)客”傳承民間藝術(shù)、開展勞動(dòng)教育、實(shí)行自主管理，通過(guò)課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)的參與意識(shí)。

——繼承革新的創(chuàng)造力

學(xué)校以“提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力”為主題，堅(jiān)持課堂內(nèi)外相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校和社會(huì)教育相結(jié)合，堅(jiān)持科普與學(xué)科相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、敢于想象、勇于創(chuàng)造的習(xí)慣。

通過(guò)將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)知識(shí)融合在一起，通過(guò)同伴之間、師生之間、科研院所共同用心參與、體驗(yàn)、改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的巧方法、小發(fā)現(xiàn)、奇思妙想，充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有效提升其參與現(xiàn)代化建設(shè)的科學(xué)素養(yǎng)和能力。曾獲重慶市科技創(chuàng)新大賽發(fā)明一等獎(jiǎng)的“雨傘書包”和“農(nóng)藥噴灑飛行器”，就是源于學(xué)生的一個(gè)個(gè)“想象”。

建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系

保持長(zhǎng)期發(fā)展

興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和整體表現(xiàn)，建立了“三元六維”的綜合評(píng)價(jià)體系。

“三”是從學(xué)校、家庭、社會(huì)3個(gè)層面對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)開展評(píng)價(jià)。學(xué)校為每名學(xué)生建立“六趣”活動(dòng)檔案，每次活動(dòng)都有記錄，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析提供準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)參數(shù)。通過(guò)召開社區(qū)壩壩會(huì)、志愿隊(duì)下鄉(xiāng)服務(wù)、家庭日常生活技能大比拼等方式，由社區(qū)人員、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任根據(jù)學(xué)生校內(nèi)、校外活動(dòng)情況，按A、B、C、D4個(gè)檔次綜合評(píng)定，并將評(píng)定結(jié)果作為考核學(xué)生、評(píng)定優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)。

“六”指評(píng)價(jià)的6個(gè)維度，即品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)實(shí)踐、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)、家國(guó)情懷6個(gè)方面。如學(xué)生在愛黨愛國(guó)、誠(chéng)實(shí)守信、責(zé)任義務(wù)和遵紀(jì)守法等方面的表現(xiàn)，課程基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)、解決問(wèn)題的能力方面，身體機(jī)能、體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)方面，音樂、美術(shù)、戲曲、舞蹈、戲劇、影視、書法等方面的興趣特長(zhǎng)，以及參加藝術(shù)活動(dòng)的成果和對(duì)藝術(shù)的審美感受、鑒賞和表現(xiàn)能力等。通過(guò)全面、客觀、公正、寫實(shí)的記錄評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)能力。

實(shí)施“六趣”課程改革以來(lái)，學(xué)生品德修養(yǎng)明顯提高，核心素養(yǎng)能力和藝術(shù)修養(yǎng)顯著增強(qiáng)。學(xué)校向興隆鎮(zhèn)每個(gè)家庭發(fā)放《校外教育“小手牽大手”活動(dòng)倡議書》，倡導(dǎo)每個(gè)家庭成員都積極投入到校外教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。帶動(dòng)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)得到提高，成為新農(nóng)村建設(shè)的中堅(jiān)力量。孩子們時(shí)常在父母面前大顯身手，做一兩道美味餐食，一家人享受天倫之樂;清晨，鄉(xiāng)村里常常會(huì)響起一段輕音樂，孩子和家長(zhǎng)一道，大聲閱讀、朗誦《早字歌》《三字經(jīng)》《祖國(guó)，您好》;茶余飯后，孩子們也會(huì)經(jīng)常和自己的家人較量航模競(jìng)技、比拼打字等，使興趣得到培養(yǎng)、特長(zhǎng)得以發(fā)揮，更加懂得自立、堅(jiān)強(qiáng)、謙讓、感恩，興隆鎮(zhèn)新時(shí)代新農(nóng)村文化氛圍愈發(fā)濃厚。

受益于南川區(qū)大力建設(shè)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)示范區(qū)，學(xué)校“六趣”課程改革也取得良好效果。先后有顏屈友等5位教師獲重慶市科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)。唐余湘等5名學(xué)生在征文中獲得國(guó)家特等獎(jiǎng)，演講比賽獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，文歡歡等180余名學(xué)生被評(píng)為重慶市新時(shí)代好少年、重慶市美德少年、感動(dòng)南川十大人物。學(xué)校的校園足球大課間操獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，鄉(xiāng)村少年宮先后3年被評(píng)為市級(jí)“特等獎(jiǎng)”，學(xué)校還取得全國(guó)青少年足球特色學(xué)校、全國(guó)主題教育示范校、重慶市文明單位、重慶市科技教育特色學(xué)校、重慶市平安校園等榮譽(yù)稱號(hào)。

鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村現(xiàn)代化，離不開鄉(xiāng)村教育發(fā)展。興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校借助鄉(xiāng)村空間自然和社會(huì)資源，豐富學(xué)生精神世界，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，全力為鄉(xiāng)村發(fā)展培育更多的合格人才。

(重慶市南川區(qū)興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長(zhǎng)謝陸霖)