“多元開放教育”特色實(shí)現(xiàn)學(xué)校的品牌發(fā)展

天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“泰達(dá)一中”)創(chuàng)辦于1997年9月，坐落于改革開放前沿地區(qū)的濱海新區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)(以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)開區(qū)”)。建校以來，泰達(dá)一中立足區(qū)域特點(diǎn)，秉承“以生為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，積極利用區(qū)域先進(jìn)的高新科技資源，建構(gòu)HUST學(xué)校課程體系，強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)，致力于建設(shè)人文與科技并重的多元開放式學(xué)校，形成了“多元開放教育”辦學(xué)特色，先后成為天津市首批示范性高中校、市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、特色鮮明高中校、普通高中學(xué)科特色課程基地建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校、普通高中新課程新教材實(shí)施市級(jí)實(shí)驗(yàn)校。

多元開放的學(xué)校教育哲學(xué)

“以生為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念。泰達(dá)一中所在的經(jīng)開區(qū)是現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的搖籃，高新技術(shù)企業(yè)眾多，文化思想多元開放，包括高端人士在內(nèi)的大量人員來此創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，投入到經(jīng)開區(qū)的現(xiàn)代化建設(shè)，只有給他們的子女提供高品質(zhì)的教育，才能讓他們?cè)谶@里扎根。創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的學(xué)校、提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，是對(duì)經(jīng)開區(qū)教育提出的迫切要求。泰達(dá)一中順應(yīng)這種需要，確立了“以生為本，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的辦學(xué)理念。以生為本，就是以學(xué)生身心健康成長為本;落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以學(xué)生具有良好的習(xí)慣，具備優(yōu)秀的品德，形成正確的人生觀、價(jià)值觀為本;以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為本;以使學(xué)生成為更好的自己為本。優(yōu)質(zhì)服務(wù)，是指提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。學(xué)生是學(xué)校的服務(wù)對(duì)象，學(xué)校的一切工作都要為學(xué)生的健康成長服務(wù)，教會(huì)學(xué)生更好地生存與生活，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)知、提升思想與靈魂。

“建設(shè)人文與科技并重的多元開放式學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)。濱海新區(qū)開發(fā)開放已納入國家總體發(fā)展戰(zhàn)略，經(jīng)開區(qū)是濱海新區(qū)重要的功能區(qū)和生長“基地”，在經(jīng)開區(qū)有大量的高新技術(shù)企業(yè)落戶，絕大多數(shù)是高科技產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代高科技是其區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展顯著的特征，到經(jīng)開區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的人員來自不同的國家和地區(qū)，思想文化多元開放，中西文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化相互激蕩融合，形成濃厚的人文底蘊(yùn)，也需要人與人之間的理解、包容。經(jīng)開區(qū)未來發(fā)展需要的人才要有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)、堅(jiān)定的愛國情懷、積極的創(chuàng)新精神和無怨無悔的社會(huì)擔(dān)當(dāng)，成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。著眼未來，深厚的人文素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神如鳥之雙翼，是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的組成部分，泰達(dá)一中在明確了辦學(xué)理念之后，根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，確立了“建設(shè)人文與科技并重的多元開放式學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)和“辦智慧學(xué)校、育國際化人才”的辦學(xué)方向。

“著力培養(yǎng)愛國情懷堅(jiān)定、人文底蘊(yùn)深厚、科技素養(yǎng)突出、習(xí)慣養(yǎng)成良好的現(xiàn)代化人才”的育人目標(biāo)。泰達(dá)一中根據(jù)辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)21世紀(jì)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，立足于新時(shí)代落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，提出了“新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的培養(yǎng)目標(biāo)。全面發(fā)展即德智體美勞“五育并舉”的全面發(fā)展，學(xué)校將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為具體的育人目標(biāo)——“著力培養(yǎng)愛國情懷堅(jiān)定、人文底蘊(yùn)深厚、科技素養(yǎng)突出、習(xí)慣養(yǎng)成良好的現(xiàn)代化人才”，突出人文為基、科技見長，人文與科技并重，體現(xiàn)了與辦學(xué)理念和目標(biāo)的一致性。學(xué)校所有工作都圍繞辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和育人目標(biāo)開展，通過頂層設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)校所有人員的積極性，充分利用校內(nèi)外一切資源開展教育教學(xué)。

泰達(dá)一中的?；占畜w現(xiàn)了學(xué)校的教育哲學(xué)。?；盏男螤畈捎脟H流行的盾牌形，寓意為走向世界，盾牌既代表著保護(hù)與傳承，同時(shí)符合了泰達(dá)一中嚴(yán)于律己、磨煉意志的誓詞含義。將First(“F”采用負(fù)形的表現(xiàn)方式)與NO.1(“1”類似齒輪形狀)緊扣在一起，象征泰達(dá)一中全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，至善至公的精神。“1”用海藍(lán)色表示也明確了經(jīng)開區(qū)的地理位置，兩者組合成為“A”既強(qiáng)調(diào)了TEDA的“A”，同時(shí)A也是26個(gè)字母中的首位，進(jìn)一步體現(xiàn)泰達(dá)一中爭(zhēng)創(chuàng)首位的精神傳承。TFMS是Truth、Full-development、Multiculture、Success4個(gè)詞的首字母組合，寓意追求真理、全面發(fā)展、多元文化、成功人生，代表了學(xué)校的發(fā)展方向、育人方向。

多元開放的HUST學(xué)校課程體系

課程是學(xué)校育人和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的載體，是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑。泰達(dá)一中根據(jù)育人目標(biāo)不斷深化學(xué)校的課程改革，特別是進(jìn)入新時(shí)代，從學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的要求對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，施行人文與科技并重的教育，培養(yǎng)學(xué)生深厚的人文底蘊(yùn)，突出科技素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是在高中階段，建構(gòu)了HUST學(xué)校課程體系，在奠定學(xué)生共同發(fā)展的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生個(gè)性化、選擇性的發(fā)展需求。

《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》把普通高中的課程結(jié)構(gòu)分為國家必修課程、選擇性必修課程和選修課程，學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程方案，開足開齊開好國家必修課程和選擇性必修課程，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選修課程就是校本課程，HUST課程體系是基礎(chǔ)性、開放性和選擇性的課程體系，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，滿足了學(xué)生的選擇性、個(gè)性化發(fā)展需求。

HUST學(xué)校課程體系中的H、U、S、T分別是Humanistic、Understanding、Science、Technology4個(gè)英語單詞的首字母，分別體現(xiàn)了不同的課程目標(biāo)，包含不同的課程類型和結(jié)構(gòu)，每一類課程又包括了必修課程、校本必修課程和校本選修課程。

H課程。H是Humanistic的首字母，代表人文的意思，H課程就是學(xué)校的人文課程(HumanisticCurriculum)。這類課程在目標(biāo)上注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，重在為學(xué)生打下影響一生的人文底色，包括必修課程中的語文、英語、政治、歷史、地理、藝術(shù)(音樂、美術(shù))、體育與健康，校本必修課程中的心理健康教育課程、閱讀課程、生涯規(guī)劃、藝術(shù)拓展和體育拓展課程，這些課程面向全體學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的。校本選修課程包括領(lǐng)導(dǎo)力課程、新聞?dòng)^察、古詩詞理解背誦、科普科幻文寫作、天津鄉(xiāng)土地理等十余門人文類選修課程，學(xué)生根據(jù)興趣愛好需要進(jìn)行選擇。

U課程。U是Understanding的首字母，代表理解的意思。U課程就是學(xué)校的國際理解教育課程(InternationalUnderstandingCurriculum)。經(jīng)開區(qū)國際化程度高，人員來自多個(gè)國家和地區(qū)，思想多元，文化開放，人們之間的互相理解、包容就十分重要。國際理解教育也是經(jīng)開區(qū)的區(qū)本課程，泰達(dá)一中將其作為一種課程類型，在課程目標(biāo)上旨在培養(yǎng)學(xué)生的全球素養(yǎng)和國際理解能力，為培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才服務(wù)。具體課程類型包括必修課程語文、英語學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，校本必修課程國際理解教育，以及Ted英語演講、英語戲劇、英語模仿秀、社會(huì)關(guān)注、英美詩歌鑒賞等多門校本選修課程。

S課程。S是Science的首字母，是科學(xué)的意思。S課程是指學(xué)校的科學(xué)類課程(ScienceCurriculum)，這類課程在目標(biāo)上注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上包括必修課程中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)，校本必修課程有科學(xué)基礎(chǔ)課程群、STEAM課程、現(xiàn)代科技前沿講座(院士報(bào)告+經(jīng)開區(qū)現(xiàn)代企業(yè)報(bào)告+家長科技課程)，校本選修課程中包括數(shù)學(xué)拓展、化學(xué)魔法、生活中的趣味化學(xué)、生物知識(shí)拓展及生物實(shí)驗(yàn)操作等多門課程。經(jīng)開區(qū)擁有的諸多高新產(chǎn)業(yè)企業(yè)，為學(xué)校開展科學(xué)課程提供了良好的條件。近4年，學(xué)校不斷借助區(qū)域企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)開發(fā)現(xiàn)代企業(yè)教育課程資源，目前已與16家科技企業(yè)開發(fā)出15個(gè)課程資源，如“中國探月工程之月球探測(cè)”系列，與超算中心、天隆種業(yè)等40多家高科技企業(yè)構(gòu)建了現(xiàn)代企業(yè)教育課程資源體系。

T課程。T是Technology的首字母，是技術(shù)的意思。T課程是指學(xué)校的技術(shù)類課程(TechnologyCurriculum)，這類課程與S課程有密切的聯(lián)系，但也有明顯的區(qū)別，與科學(xué)課程相比，技術(shù)課程更注重科學(xué)的運(yùn)用。T課程在課程目標(biāo)上注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中的工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和物化能力，體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的要求。在課程結(jié)構(gòu)上包括必修課程中的信息技術(shù)、通信技術(shù)及勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，校本必修課程中的技術(shù)素養(yǎng)初步和現(xiàn)代制造業(yè)研學(xué)，在校本選修課程上包括Python語言程序設(shè)計(jì)、航天主題課程群、五彩水稻的培養(yǎng)與育種、機(jī)器人等10余門課程。

在HUST學(xué)校課程體系建設(shè)中，泰達(dá)一中針對(duì)不同的課程類型采取了不同的實(shí)施方式，保障了課程體系中課程的落實(shí)。對(duì)國家必修課程和選擇性必修課程，嚴(yán)格保證課時(shí)，提出了“以‘教學(xué)案’為載體，‘信息技術(shù)’為手段，‘兩給四會(huì)’(即還給學(xué)生時(shí)間，交給學(xué)生方法，會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)討論、會(huì)總結(jié))理念下的自主、合作學(xué)習(xí)方式為主線，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生思考力為核心”的教學(xué)改革思想。注重學(xué)習(xí)過程的“習(xí)”和“悟”，深化情境式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式的課堂教學(xué)。對(duì)于選修課程，學(xué)校首先對(duì)總課時(shí)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在保障國家課程課時(shí)的同時(shí)，對(duì)不同的校本課程規(guī)劃不同的課時(shí)和學(xué)分要求，首先從課時(shí)上予以保證，這是校本課程落實(shí)的前提條件，課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)再完美，沒有相應(yīng)的課時(shí)作保證也是一紙空文。學(xué)校對(duì)校本必修課程通過在不同學(xué)段、不同年級(jí)分別開設(shè)，采取長課和短課相結(jié)合的方式，從課時(shí)上予以落實(shí)。對(duì)校本選修課程，根據(jù)學(xué)生的選擇情況，除了課堂教學(xué)外，主要結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)予以完成，目前學(xué)校共有藝術(shù)、體育、科技、素養(yǎng)提升類社團(tuán)43個(gè)，今后還將根據(jù)情況適當(dāng)增加，能夠滿足學(xué)生校本選修課程的需要。

多元開放的綜合實(shí)踐活動(dòng)

泰達(dá)一中的綜合實(shí)踐活動(dòng)是天津市普通高中學(xué)科特色課程建設(shè)基地，是學(xué)校兩個(gè)重要的市級(jí)學(xué)科特色課程基地之一(另一個(gè)學(xué)科是英語)。學(xué)校重視學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過校內(nèi)的社團(tuán)活動(dòng)和走出校園開展實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，堅(jiān)持“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，從開展“探究式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)”開始，發(fā)展到校企合作引領(lǐng)“科技探究”和中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)下的“志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐”，共形成200余個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如“無線電測(cè)向”“綠色能源車”等科技類項(xiàng)目、“泰心醫(yī)院患兒陪護(hù)”“濱海美術(shù)館講解”等志愿服務(wù)類項(xiàng)目、“百年風(fēng)云五大道”“膜天膜水凈化”等社會(huì)實(shí)踐類項(xiàng)目……其中精品項(xiàng)目15個(gè)，學(xué)生們自主開發(fā)的“魔方還原機(jī)器人”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴——水瓶實(shí)名制”等項(xiàng)目在全國、天津市各級(jí)各類比賽中斬獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。

學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，一是立足于學(xué)校“多元開放教育”的辦學(xué)特色，活動(dòng)涵蓋了人文和科技兩大類型，體現(xiàn)人文與科技并重的辦學(xué)理念，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生搭建開放的實(shí)踐平臺(tái)。二是充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求。開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，以項(xiàng)目為單位組織學(xué)習(xí)實(shí)踐有利于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)生活切入思考，有利于融合多學(xué)科知識(shí)方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐，有利于真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。三是綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)非常強(qiáng)調(diào)和學(xué)科課程的聯(lián)系，每一個(gè)項(xiàng)目都要找到相關(guān)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，并運(yùn)用學(xué)科相關(guān)內(nèi)容研究解決實(shí)際問題。在很多學(xué)校，實(shí)行新高考后一些家長反對(duì)學(xué)校過多開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)為這些活動(dòng)和學(xué)科之間聯(lián)系不大，耽誤學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)校面臨的壓力比較大。泰達(dá)一中在這方面通過有效的實(shí)踐效果獲得了學(xué)生和家長的理解支持。

“點(diǎn)點(diǎn)滴滴——水瓶實(shí)名制”項(xiàng)目就是學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的典型案例。這個(gè)項(xiàng)目涉及思想政治、數(shù)學(xué)、生物、化學(xué)、語文、美術(shù)等相關(guān)學(xué)科，由高一的學(xué)生項(xiàng)目組承擔(dān)。項(xiàng)目的起因來自生活中的現(xiàn)象：在大型會(huì)議或活動(dòng)中，礦泉水瓶因擺放在一起造成混淆引發(fā)浪費(fèi)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。學(xué)校也時(shí)常發(fā)生這樣的情況。據(jù)項(xiàng)目組成員統(tǒng)計(jì)，全校學(xué)生一周浪費(fèi)飲用水量約為260升。為此，項(xiàng)目組在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展了這項(xiàng)活動(dòng)，并分成設(shè)計(jì)組、外聯(lián)組和宣傳組開展項(xiàng)目。

他們首先設(shè)計(jì)了活動(dòng)的總目標(biāo)和5個(gè)方面的具體目標(biāo)，其中總目標(biāo)確定為：設(shè)計(jì)并制作出一種獨(dú)立簡(jiǎn)便的刮刮樂實(shí)名貼紙并在各類大型活動(dòng)、會(huì)議中投入使用，讓濱海新區(qū)范圍內(nèi)更多人了解并使用刮刮樂實(shí)名貼紙，幫助大家有效地區(qū)分礦泉水瓶從而減少水資源的浪費(fèi)和塑料水瓶的污染。其次，經(jīng)過了前期調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目改進(jìn)設(shè)計(jì)、計(jì)算統(tǒng)計(jì)、推廣使用、資金支持和媒體報(bào)道7個(gè)階段的實(shí)施過程，運(yùn)用了調(diào)查法、實(shí)習(xí)法、討論法、啟發(fā)法等多種方式完成了這個(gè)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)組成員設(shè)計(jì)出姓名首字母刮刮樂貼紙，便于使用者記憶，同時(shí)通過數(shù)字標(biāo)出字母位置，幫助使用者準(zhǔn)確刮出自己姓名首字母。這樣就實(shí)現(xiàn)了水瓶實(shí)名制，減少了水資源的浪費(fèi)。外聯(lián)組成員通過與各大型活動(dòng)主辦方洽談合作，將設(shè)計(jì)成果在22次大型會(huì)議及活動(dòng)中投入使用，累計(jì)使用者達(dá)10810人次，隨后外聯(lián)組成員又通過電話聯(lián)系、當(dāng)面會(huì)談的方式向經(jīng)開區(qū)環(huán)保部門、泰達(dá)街道社會(huì)管理委員會(huì)介紹項(xiàng)目情況，并獲得資金支持1970元。經(jīng)過測(cè)量，學(xué)校里瓶裝水浪費(fèi)量由使用前的平均每瓶浪費(fèi)9.6毫升下降到2.9毫升，平均每瓶節(jié)約6.7毫升。一個(gè)學(xué)校一學(xué)期節(jié)約的水，可以滿足3.9個(gè)人一年的用水量。這個(gè)項(xiàng)目得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，受到了濱海時(shí)報(bào)、津?yàn)I海、津?yàn)I網(wǎng)、AI泰達(dá)的報(bào)道，實(shí)現(xiàn)了節(jié)水效果和降低環(huán)保成本的目的，深化了環(huán)保理念，弘揚(yáng)了環(huán)保精神。學(xué)生也加深了對(duì)項(xiàng)目組項(xiàng)目的理解，更好地認(rèn)識(shí)到水的來之不易以及保護(hù)水資源的重要性。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中樹立了基本的科研意識(shí)，學(xué)會(huì)了基本的科研方法及思路，提升了多方面的素養(yǎng)。

經(jīng)過20余年的探索實(shí)踐，泰達(dá)一中科技見長的多元開放教育取得了顯著成效，學(xué)校以“普及”深化推進(jìn)“五育并舉”，即每一名學(xué)生都會(huì)打排球，每一名學(xué)生都會(huì)唱意大利語《我的太陽》，每一名學(xué)生都會(huì)演講，每一名學(xué)生都有一本書法集，每一名學(xué)生都會(huì)包餃子，每一名學(xué)生都有一項(xiàng)科技小創(chuàng)造，每一名學(xué)生都成為“先心病患兒”的守護(hù)者。學(xué)生的人文底蘊(yùn)和科技素養(yǎng)明顯提升，在多元開放教育下實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。今后，學(xué)校將不斷完善多元開放教育特色，注重學(xué)生的人文與科技素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，通過學(xué)校整體改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的“新時(shí)代全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，建設(shè)品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的品牌發(fā)展。

(邱克穩(wěn) 符曉梅 李毓)