北京中學(xué)校長夏青峰身上，有很多“不同”。
與師生合影時(shí)，校長們往往端坐在正中央，夏青峰則喜歡站在角落，中間位置是學(xué)生;很多校長熱衷于用制度來約束師生，夏青峰則更相信信任的力量，打造舒展的校園文化;想把學(xué)校辦成名校的校長不在少數(shù)，夏青峰卻認(rèn)為，學(xué)校能不能做成品牌雖然是重要的，但更重要的是來到這里的人能否得到成長……
在學(xué)生眼中，夏青峰外表儒雅溫和，有學(xué)者的睿智，又有長者的親切。而生性愛折騰的他又是不“安分”的，輾轉(zhuǎn)安徽、江蘇、北京三地任職，接手名校，提升傳統(tǒng)校，打造新建校，種種別樣的經(jīng)歷讓他的教育人生充滿傳奇。走近夏青峰，尋找“不同”里的教育密碼。
不承想當(dāng)了老師的特級(jí)教師
夏青峰原本并不想當(dāng)老師。
他的父親當(dāng)了一輩子鄉(xiāng)村教師，可家里還是很窮。在夏青峰的印象里，每年過年，父親都會(huì)買一幅鯉魚跳龍門的年畫，期望孩子們通過讀書實(shí)現(xiàn)跳“農(nóng)門”。
上世紀(jì)80年代初，全國各地的中小學(xué)校需要大量師資，國家決定從初中畢業(yè)生中招生進(jìn)入師范學(xué)校就讀。因?yàn)橹锌汲煽?jī)優(yōu)異，按照當(dāng)?shù)卣?，夏青峰被直接拉去讀了中等師范學(xué)校，1989年，中師畢業(yè)，他被分配到家鄉(xiāng)安徽廬江勝崗鄉(xiāng)的一所小學(xué)當(dāng)老師。
喜歡和孩子們打交道的他，慢慢地喜歡上了教書，因?yàn)樯险n生動(dòng)、詼諧有趣，孩子們也很喜歡這位年輕的教師。但夏青峰一想到要在一個(gè)地方待一輩子，心里的郁悶感就上來了。“我是一只小小小小鳥，想要飛，卻怎么樣也飛不高……”學(xué)校門口是一片墳地，每天傍晚，他從一個(gè)墳頭走向另一個(gè)墳頭散步，嘴里哼著歌。
由于工資太低，夏青峰還是很想掙錢。
夏天的早晨，天還未亮，他騎著自行車到十幾公里外的縣城批發(fā)一箱冰棍，回來一路沿途叫賣到學(xué)校，臨近到校時(shí)間，不管賣完賣不完，他都會(huì)把冰棍箱塞到一戶農(nóng)戶家里，然后去學(xué)校上課。當(dāng)時(shí)，和他一起教課的大多是民辦教師，當(dāng)他們從農(nóng)田里干完活，卷著沾著一層泥巴的褲腿來學(xué)校時(shí)，夏青峰也賣完冰棍來上課了。
夏青峰始終認(rèn)為，教師雖然清貧，但也可以努力讓生活更好些，讓自己有一種舒展的生命狀態(tài)。這種觀念在他后來輾轉(zhuǎn)多地當(dāng)校長時(shí)也一直在堅(jiān)持：他在意教師們的生活品質(zhì)，給他們留出喝咖啡的時(shí)間與空間，給教師多點(diǎn)文體活動(dòng)時(shí)間，讓他們能有時(shí)間去瀏覽外面的風(fēng)景。教師一旦出現(xiàn)一些倦怠的跡象，他就會(huì)在后面推一把。
1993年的暑假，夏青峰來到蘇州，在工地上干起了拆房子的苦力活。一天，他趁閑暇慕名來到離工地不遠(yuǎn)的無錫市華士鎮(zhèn)，不經(jīng)意間，看見了華士中心小學(xué)，他在門口轉(zhuǎn)了好幾圈，最后站在那里凝視著校園。一位中年女性發(fā)現(xiàn)了他并微笑著問他：“你找誰?”被問住的夏青峰本能地走開了，可就在轉(zhuǎn)身離開的一瞬間，他又轉(zhuǎn)回了身說道：“我想找你們校長。”
而這一轉(zhuǎn)身，則改變了夏青峰的一生。
“想到我們這兒來當(dāng)老師嗎?”一番交談后，華士中心小學(xué)校長吳辰發(fā)問。“啊，你們?nèi)崩蠋?”夏青峰又驚又喜，聲音微微顫抖。吳辰看著夏青峰的眼睛說：“我們這兒不缺教師，但是缺好老師。”夏青峰尋覓的心自此安定下來了。后來，他問過吳辰，吳辰說，她就是看中了夏青峰的那雙眼睛，亮亮的，“我相信你能做好”。
夏青峰沒有讓人失望。在更廣闊的平臺(tái)上，這位年輕的數(shù)學(xué)老師，像海綿一樣吸收學(xué)習(xí)知識(shí)。到華士的第三年，夏青峰入選了“無錫市師德高尚好園丁”。到了第四年，夏青峰以四個(gè)第一的不敗紀(jì)錄代表江蘇省參加全國優(yōu)質(zhì)課比賽，最終以無可爭(zhēng)議的最高分，贏得了全國大賽一等獎(jiǎng)的第一名。2005年，34歲的夏青峰被評(píng)為江蘇省數(shù)學(xué)特級(jí)教師。2006年，夏青峰成為華士實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長。2007年，華士實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)成立，夏青峰任董事長、總校長。
不愿做官的校長
幾近不惑，夏青峰內(nèi)心仍是不“安分”的。
2010年，做校長四年以后，39歲的夏青峰婉謝了蘇州市、南京市多所學(xué)校的邀約，作為特殊人才，被北京市朝陽區(qū)教育委員會(huì)引進(jìn)到北京工作。“好像40歲之前再不折騰，以后折騰的動(dòng)力就慢慢小了，我還想去看看外邊更大的世界。”夏青峰心一橫，就來到了北京。
他還記得初到管莊中心小學(xué)“踩點(diǎn)”時(shí)的情景。那天晚上，從北京地鐵管莊站下車后，夏青峰打了個(gè)三輪蹦蹦車前往學(xué)校，時(shí)值北京市全面推進(jìn)房屋抗震加固，校園內(nèi)部一眼看去都是工地，校園門面房幾家小飯館前，都是人們?cè)诠庵蜃雍绕【?。眼前的景象讓夏青峰傻了眼。雖然心情有點(diǎn)失落，但夏青峰想，既然來了，一定要想方設(shè)法把學(xué)校辦好。
到學(xué)校的前兩周，夏青峰幾乎沒有說話，他一直在觀察學(xué)校和師生狀態(tài)。兩周后，在第一次全體教師大會(huì)上，他講了半個(gè)小時(shí)，多次被教師們的掌聲打斷。一位教師回憶，夏校長的話都講到老師們的心坎上去了。
變化在這樣一所傳統(tǒng)老校慢慢發(fā)生了。
為了讓孩子們喜歡上學(xué)校，夏青峰做了一系列課程改革，讓孩子們的課外活動(dòng)盡可能豐富起來;為了提升教師的教學(xué)能力，他邀請(qǐng)了十多位全國知名的特級(jí)教師來到學(xué)校傳授經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)整個(gè)朝陽區(qū)全方位開放;為了改變家長對(duì)學(xué)校的印象并樹立對(duì)孩子的信心，他組織學(xué)生們?cè)趯W(xué)校附近的大禮堂內(nèi)演出，邀請(qǐng)家長們前來觀看;為了營造更好的校園生態(tài)，夏青峰頂著壓力，花了半年時(shí)間，把學(xué)校里的小門面房全給拆了……
他還辦了一份名叫《家園》的校園報(bào)紙，每期他都寫一篇談辦學(xué)的文章，然后寄給朝陽區(qū)各個(gè)學(xué)校的校長，還有教委的領(lǐng)導(dǎo)。慢慢地，這成了很多校長和領(lǐng)導(dǎo)特別喜歡看的一份報(bào)紙。
管莊中心小學(xué)也因此得到了外界更多的關(guān)心和重視，被更名為“朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，升級(jí)為區(qū)教委直屬小學(xué)，校園環(huán)境煥然一新，教師們的狀態(tài)越來越好，學(xué)生們眼睛里閃著光，家長對(duì)學(xué)校的滿意度直線上升。
2013年1月，夏青峰又迎來了新的挑戰(zhàn)，位于北京市北三環(huán)外西壩河岸邊的一所嶄新的學(xué)校——北京中學(xué)將于當(dāng)年9月正式亮相，夏青峰被任命為校長。面對(duì)嶄新的學(xué)校，要從頭思考該怎么辦學(xué)，這也給了夏青峰更大的施展空間。
2016年，夏青峰兼任北京市朝陽區(qū)教委副主任。后來，面對(duì)兩個(gè)職務(wù)帶來的精力拉扯，夏青峰果斷辭去教委的行政職務(wù)，專注于校園。
很多人對(duì)這一選擇不解，而在夏青峰看來，人生非常短暫，一定要做自己最感興趣、最適合的事情。他更是從來沒想過把校長當(dāng)成“官”來做，反而有種氣定神閑和內(nèi)在的從容。“有所追求才是最大的快樂，讓我們能樂在其中。”夏青峰一臉沉靜。
不追求“名校”的辦學(xué)者
夏青峰對(duì)辦學(xué)有著清醒的認(rèn)識(shí)。
“北京中學(xué)這個(gè)校名太大，辦著辦著就有可能天天想著辦名校，從而把學(xué)生和老師當(dāng)工具了。”在籌辦北京中學(xué)的時(shí)候，夏青峰就有個(gè)明確的想法：北京中學(xué)要成為品牌，這很重要，但不能刻意追求，最關(guān)鍵的是要把學(xué)生培養(yǎng)好。辦成什么樣的學(xué)校不是目的，培養(yǎng)出什么樣的人才是根本。
北京中學(xué)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?夏青峰給出的答案是，在健康人格的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情懷和創(chuàng)新精神。他還專門把這一育人目標(biāo)轉(zhuǎn)化成了學(xué)生能聽得懂、記得住的話：成為一個(gè)有根的人、一個(gè)自主發(fā)展的人和一個(gè)能創(chuàng)造的人。
一提到考試分?jǐn)?shù)，不少校長諱莫如深，好像分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)天然對(duì)立。夏青峰卻認(rèn)為，在教育一線不可能不講分?jǐn)?shù)，考試分?jǐn)?shù)要講，核心素養(yǎng)也要抓，關(guān)鍵在于“平衡”二字。
“學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)對(duì)象，是教育的對(duì)象。培育核心素養(yǎng)是一個(gè)長期過程，抓學(xué)生考試分?jǐn)?shù)則是短期主義，我們必須要不斷微調(diào)，找到平衡點(diǎn)，不能一味標(biāo)新立異，因?yàn)橐坏╊嵏残缘淖兏锸×?，?duì)學(xué)?？赡苡绊懖淮?，但這一批孩子就遭殃了。”夏青峰依然把目光投向了每一個(gè)個(gè)體的學(xué)生。
怎樣才能做到“平衡”呢?
夏青峰的回答是，變革學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生志趣，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的“心之力”和內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，想要去學(xué)習(xí)。
在北京中學(xué)一位教師看來，這種方式不僅能提升學(xué)習(xí)效率，解決考試、評(píng)價(jià)的問題，還能讓學(xué)生節(jié)省出大量時(shí)間參與到更豐富的拓展課程和實(shí)踐體驗(yàn)中去，提升自信心，發(fā)展綜合素質(zhì)，鍛煉其思維品質(zhì)和能力。
北京中學(xué)的課程開設(shè)堪稱“奢侈”，課程以基礎(chǔ)課程、拓展課程與潛能課程相融合。拓展課程分為閱歷、學(xué)院、雅趣、服務(wù)、健身五大系列，在豐富性的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的選擇性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和優(yōu)勢(shì)力。同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，采用自修、研修、導(dǎo)修、講修的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生免修學(xué)科。
教學(xué)雖然很重要，但在北京中學(xué)，最消耗教師精力的部分在于觀察學(xué)生狀態(tài)、與學(xué)生談心，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)造性地成長。
走在北京中學(xué)的校園里，能有很多有趣的發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)校掛在門口的校牌熱衷請(qǐng)名人題寫，北京中學(xué)的校牌則出自學(xué)生之手;學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室章程、食堂公約、走廊文化布置等也全由學(xué)生完成;一名愛好繪畫的學(xué)生，花了好幾個(gè)月的時(shí)間，在閑暇時(shí)涂鴉了整整一面活動(dòng)室的墻;學(xué)校的角落里保留著一架兒童秋千……夏青峰希望校園里多一些學(xué)生的聲音，期待學(xué)生真正能享受學(xué)校。
北京中學(xué)關(guān)于學(xué)生的一系列規(guī)章制度都是學(xué)生自我約定出來的，任何一項(xiàng)制度出來以后，大家投票，如果超過85%的贊成票，那么就成為一項(xiàng)制度。當(dāng)然，投票之前可以進(jìn)行激烈的辯論、討論。
夏青峰把學(xué)生推向臺(tái)前，把自己定位為服務(wù)、支持和引領(lǐng)學(xué)生的人。短短幾年，北京中學(xué)聲名鵲起，收獲了很多榮譽(yù)。對(duì)此，夏青峰說，“只要學(xué)生獲得成長和發(fā)展，就是辦學(xué)最大的成功”。
談及未來，他說，就像開車一樣，只有把剎車練好，才能更好加速。教育如果都是朝著規(guī)律向前開，漸漸地，它的品質(zhì)就會(huì)上來，學(xué)校的一流水平也會(huì)實(shí)現(xiàn)。
(記者 于珍)