治理校外培訓推進“雙減”工作，關于機構(gòu)老師的資質(zhì)問題有了明確答復。9月14日，教育部及人力資源和社會保障部共同印發(fā)《校外培訓機構(gòu)從業(yè)人員管理辦法(試行)》(以下簡稱《辦法》)，要求從事按照學科類管理培訓的人員須具備相應教師資格證書，從事按照非學科類管理培訓的人員須具備相應職業(yè)(專業(yè))能力證明。同時，《辦法》再次重申，中小學、幼兒園在職教師不得在校外培訓機構(gòu)任職。

教學人員須具資質(zhì)證明

據(jù)兩部門新發(fā)的《辦法》顯示，此次文件的實施主體為校外培訓機構(gòu)從業(yè)人員，即按規(guī)面向中小學生及3周歲以上學齡前兒童開展校外培訓的機構(gòu)中的工作人員。包括：教學人員、教研人員和其他人員。其中，教學人員指承擔培訓授課的人員，教研人員指培訓研究的人員。助教、帶班人員等輔助人員將按照其他人員進行管理。

作為機構(gòu)教學的核心力量，《辦法》要求，校外培訓機構(gòu)的教學、教研人員應熟悉教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，從事按照學科類管理培訓的須具備相應教師資格證書，從事按照非學科類管理培訓的須具備相應的職業(yè)(專業(yè))能力證明。

換句話來說，未來在校外培訓機構(gòu)從事教學、教研的人員，均需要具備相應的資質(zhì)能力證明，持證上崗將成為校外培訓老師的第一道關卡。

同時，《辦法》也再次重申，中小學、幼兒園在職教師不得在校外培訓機構(gòu)從業(yè)。

教育部校外教育培訓監(jiān)管司有關負責人在答記者問時表示，本《辦法》適用于招用具有中國國籍的人員，在招用外籍人員時，應符合國家的有關規(guī)定。

教學教研人員為核心

除了對教師資質(zhì)的硬性規(guī)定，《辦法》還首次提出了對從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)性要求。具體來看，校外培訓機構(gòu)中專職教學、教研人員原則上不低于機構(gòu)從業(yè)人員總數(shù)的50%。面向中小學生的線下培訓，每班次專職教學人員原則上不低于學生人數(shù)的2%;面向3周歲以上學齡前兒童的線下培訓，每班次專職培訓人員原則上不低于兒童人數(shù)的6%。

而為保障校外培訓從業(yè)者的合法權益，《辦法》中也特別提及，校外培訓機構(gòu)要依法與招用人員簽訂書面勞動合同，明確工作內(nèi)容、工作地點、工作時間、崗位職責、勞動合同期限、勞動報酬、社會保險、考核辦法等。同時，《辦法》還要求機構(gòu)要對初次招用的人員開展崗位培訓。

此外，未來教學、教研人員的基本信息(姓名、照片等)、教師資格、從教經(jīng)歷、任教課程等信息都需在機構(gòu)培訓場所及平臺、網(wǎng)站顯著位置公示，并在全國統(tǒng)一監(jiān)管平臺備案。其他從業(yè)人員信息會在機構(gòu)內(nèi)部進行公示。

在中關村教育投資管理合伙人于進勇看來，此次政策及之前推進“雙減”工作的政策，都是在逐步加強校外培訓的正規(guī)化，校外培訓師資的正規(guī)化。“這次的《辦法》要求每家機構(gòu)的教學、教研人員占比都得在一半以上，機構(gòu)為了達標就不會把教研線全部砍掉。”

納入“黑名單”管理

針對師資管理的問題，教育部校外教育培訓監(jiān)管司有關負責人在解讀時也表示，被納入“校外培訓機構(gòu)從業(yè)人員黑名單”管理的人員以及被剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的人員，均不得在校外培訓機構(gòu)中從業(yè)。

校外培訓從業(yè)者在從業(yè)時需謹記11條從業(yè)紅線。包括不得向?qū)W生及家長索要、收受不正當財物或利益;不得歧視、侮辱學生，不得虐待、傷害、體罰或變相體罰未成年人;不得損害國家利益，損害社會公共利益，或違背社會公序良俗等多條要求。如有人員違反上述規(guī)定要求，經(jīng)查實、審核后，將被納入全國統(tǒng)一監(jiān)管平臺的“校外培訓機構(gòu)從業(yè)人員黑名單”管理。

北京商報記者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，從上述從業(yè)紅線要求來看，“雙減”工作推進到現(xiàn)在，越來越注重校外培訓教師的資質(zhì)及管理問題，對校外培訓教師的要求正向?qū)π?nèi)教師的規(guī)定要求靠攏。

“從‘雙減’工作的系列政策來看，政策的邏輯并不是把整個行業(yè)所有的機構(gòu)都滅掉，而是讓機構(gòu)更加合理化的存在，同時消除暴利，因為政策根本在于減輕負擔，減輕家長的經(jīng)濟負擔也是重要一環(huán)。”于進勇表示，現(xiàn)在的多項政策是對嚴管義務教育的具體落地實施。“在義務教育頭頂上的‘劍’已經(jīng)懸了很久，現(xiàn)在是真的落下來的時刻。”

于進勇進一步指出，教培機構(gòu)若想在未來生存，需要考慮幾個細節(jié)問題，“包括機構(gòu)的服務對象、服務內(nèi)容等。同時，機構(gòu)還要思考如何儲備教研教學人才，為提供更高品質(zhì)的服務打下基礎”。

(記者 程銘劼 趙博宇)