提升和完善體育教學在鄉(xiāng)村教育中的缺失

新一輪的體育教學改革已經(jīng)實施了一段時間，當前的體育教學也取得了一定的成效。但是現(xiàn)階段體育教學的改革在很多方面仍然需要改善，尤其是在鄉(xiāng)村體育方面，由于鄉(xiāng)村體育有其自身的獨特性，體育教學改革在鄉(xiāng)村體育的推廣中仍存在一定缺失，是體育教學改革需要提升和完善的地方。

針對這一問題，各地高校和基層鄉(xiāng)村學校，積極剖析當前鄉(xiāng)村體育教學存在的問題，對當前的體育教學改革進行適當?shù)恼{整。寶雞文理學院體育學院通過深入調研當前鄉(xiāng)村體育教學中存在的具體問題，并在此基礎上對體育學院教學進行有針對性的調整，從而在鄉(xiāng)村基層體育教師的培養(yǎng)方面做出了相應的工作，使體育專業(yè)教師在今后的基層工作中更好地實現(xiàn)對鄉(xiāng)村體育教學的完善和補充。

當前基層鄉(xiāng)村體育教學的不足

寶雞文理學院體育學院通過多年針對基層體育教學一線師資力量的培養(yǎng)，在深入鄉(xiāng)村基層一線的實際走訪中，深刻體會到當前我國的體育教學改革雖然在城鎮(zhèn)地區(qū)取得了顯著的成績，但是針對較為落后的鄉(xiāng)村體育教學而言，體育教學改革仍然有很多工作需要完善和提升。鄉(xiāng)村體育教學的改革過程中，尚存信息資源不對等、觀念較為落后、師資力量不足、經(jīng)費投入不足等具體問題。

首先，通過多年對基層體育教學一線的深入了解，寶雞文理學院體育學院認識到基層鄉(xiāng)村體育教學在教學觀念上仍存在不夠重視的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的體育教學理念嚴重制約了當代農村體育教學的發(fā)展，農村體育課程存在空白，教師和家長不重視對學生體育的教學，體育學科在眾多學科中地位較低。在農村學校體育教學中，其他學科占據(jù)體育課的現(xiàn)象十分普遍。在教師和學生的心目中，形成了“體育不如文化課”“體育的存在意義不大”等觀念。正是由于師生思想的影響，即使在考試中，甚至在運動會等重要的體育活動中，體育紀律也比較松懈，沒有向全校師生傳達體育精神。一些學生家長更注重學生的文化課學習，忽視了學生的體育鍛煉。

其次，寶雞文理學院體育專業(yè)指出，在鄉(xiāng)村基層體育教學中體育教學改革難以得到有效實施，很大程度上是由于鄉(xiāng)村基層體育教師師資力量較為薄弱、綜合素質不高造成的。農村體育教師隊伍整體水平不足，缺乏綜合素質較高的體育教師引導農村學生進行體育教學。體育教師通常由其他學科教師兼職擔任，這些教師缺乏專業(yè)、系統(tǒng)的教育背景，不能很好地勝任體育教學，在體育教學中也沒有較為系統(tǒng)、全面的教學計劃。由于缺乏體育教學計劃，體育課程不能有效開展，體育教學往往處于自由活動狀態(tài)，大多數(shù)學生選擇就地休息。因此，隨著時間的推移，學生的運動水平無法提高，學生無法從團隊運動中體驗到個人和集體榮譽，學生的運動精神和運動習慣也無法得到改善。

針對當前鄉(xiāng)村體育教學的缺失進行有針對性的體育教學改革

寶雞文理學院體育學院提出，針對當前體育教學改革過程中鄉(xiāng)村體育教學的缺失，要進行有效的改革需要在解決當前鄉(xiāng)村體育教學中存在的問題基礎上進行必要的教學調整。具體而言，寶雞文理學院體育學院從以下幾個方面加強了校內基層體育人才的培養(yǎng)，力求更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育教育人才來滿足當前基層鄉(xiāng)村體育教學的需要。

1.在體育教學人才培養(yǎng)的過程中，更好地對其灌輸基層鄉(xiāng)村體育教學的重要內涵

對于學生而言，對其進行體育教學不僅是為了強健體格，更為了在學生參與體育運動的過程中增強其意志力，培養(yǎng)其勇于拼搏、敢為人先的品質。寶雞文理學院體育學院在體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)過程中，充分強調基層體育教學，尤其是鄉(xiāng)村體育教學在我國體育教學改革中的重要性，只有充分理解體育的內涵，才能在未來工作中更加重視體育的發(fā)展，從而培養(yǎng)學生的綜合素質。學生可以通過參與體育鍛煉緩解學習壓力。同時，通過正確引導學生參與體育運動，可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良性競爭意識，因此必須加強相關基層體育教師的專業(yè)技能，使其充分發(fā)揮基層鄉(xiāng)村體育教學內涵。

2.有效提升鄉(xiāng)村基層體育教師的綜合素養(yǎng)，使其更好地貫徹體育教改

寶雞文理學院體育學院在基層體育教師的人才培養(yǎng)中同時提出，努力加強基層體育教師綜合素養(yǎng)的提升是當前更好地進行鄉(xiāng)村體育教學改革的關鍵。首先，務必使基層鄉(xiāng)村體育教師取得相應的體育教師資格證書，為保證體育教師具有良好的教育能力，體育教師或兼職體育教師可以參加“青藍工程”，增強其工作能力，同時可以與“青藍工程”的其他教師建立學習小組，共同進步，共同成長。其次，提高體育教師的體育安全防護能力。安全防護知識是體育教師開展體育教學必備的素質，安全知識薄弱的體育教師有必要加強自身的安全意識。在這方面，寶雞文理學院體育學院通過開展運動損傷相關課程，指導教師進行相關運動防護知識的學習，只有具備安全防護知識的教師才能使學生在體育運動中避免發(fā)生意外，確保體育運動能夠安全開展。

3.因地制宜，通過結合當?shù)孛袼罪L情有效開展體育教學

在具體的體育教學中，因地制宜地開展適合地方民俗特色的體育教學模式，有助于更好地進行體育教學與民俗活動兩者之間的有效融合，促進體育教學的開展，從而更好地促進體育改革在鄉(xiāng)村基層的實施。通過在體育教學中融入當?shù)孛袼走\動，如踢毽子、拔河、接力跑等對體育場地要求不高的簡單運動，使學生既能得到有效的身體鍛煉，又能體會到體育競技的樂趣，更好地提升學生的運動參與度。

綜上所述，寶雞文理學院體育學院通過深入挖掘當前體育教學改革過程中出現(xiàn)的鄉(xiāng)村體育教學的缺失現(xiàn)狀，進而根據(jù)當前鄉(xiāng)村基層體育教學中存在問題，尋求出相應的教學改革辦法。通過合理的教學編排和相應教學制度的探索，力求尋找出適合當前基層鄉(xiāng)村學校的體育教學改革辦法，為廣大基層鄉(xiāng)村體育事業(yè)的發(fā)展作出相應的努力。

(潘利利)